Балдуева Л.М., педагог дополнительного образования                                        

Расширение словарного запаса с помощью песенных текстов на начальной стадии изучения бурятского языка

В современных условиях, когда язык развивается и меняется так же быстро, как и наша жизнь, преподавателю-лингвисту необходимо следить за изменением жизненных реалий в регионе изучаемого языка, а вместе с этим и за появлением новых слов, преобразованием давно употребляемых. Важно вовремя доносить новую информацию до учеников, чтобы они могли легко изъясняться и разговаривать на равных с носителями языка. Каждый, кто изучает язык, должен понимать важность лексики в речевой деятельности человека. Обширный словарный запас поможет свободно общаться и выражать свои мысли, поэтому так важно постоянно его пополнять и совершенствовать. Формирование лексических навыков учащегося является важнейшей задачей педагога.

Одним из наиболее эффективных способов обогащения словарного запаса учащихся является работа с песнями. Доказано, что музыка оказывает воздействие на правое полушарие головного мозга, а речь – на левое, именно поэтому рифмы текста и приятная музыка надолго остаются в памяти человека. Если посмотреть на песни как на тексты, которые сопровождаются музыкой, то можно рассматривать их как еще один источник языкового материала, который помогает нам представить такие языковые аспекты как лексика, произношение, грамматика, синтаксис. Песни можно использовать так же, как и любой другой текстовой материал, который направлен на развитие навыков аудирования и чтения. Кроме того, работая с песнями, можно включать и задания на развитие навыков говорения и письма. А основная мысль музыкального произведения может стать предметом для обсуждения. Песни вносят разнообразие в процесс изучения  языка.

          Изучение бурятского языка с помощью песен эффективно и увлекательно, поскольку музыка — это универсальный язык, который понятен любой нации. Мелодия, ритм и гармония вызывают эмоции, следовательно, изученный материал запомнится легко и надолго, так как слова будут ассоциироваться с конкретной песней.

Подбор музыкальных материалов осуществляется в зависимости от возраста учащихся и их интересов. Желательно выбирать музыкальный материал таким образом, чтобы он перекликался с целями занятия, например, в тексте песни были те или иные грамматические явления, которые разбирались недавно.

Для изучения песен желательно использовать зрительные опоры (распечатки слов, рисунки и.т.д.), выписывать трудные и незнакомые слова на доске.  Для более продвинутых учеников можно подготовить список вопросов, связанных с содержанием изучаемой песни, чтобы настроить учеников на определенную тему. После пения можно продолжить дискуссию о том, что говорится в песне.

Песня при изучении языка имеет широкие возможности для развития человека:

–слова песни служат эффективными средствами расширения словарного запаса, закрепления грамматических структур;

–песня помогает воспитывать у ребенка высокие нравственные качества;

— расширяется кругозор детей: знакомятся с творчеством авторов песен;

— все виды работ с песней помогают стимулировать интерес человека к изучаемому языку;

— песни вызывают положительные эмоции, служат лучшему усвоению лексико-грамматического материала;

— использование песен способствует развитию памяти;

— песни являются способом расширения и обогащения словарного запаса;

— использование песен при изучении любого языка способствует развитию музыкального слуха;

— при регулярных упражнениях речь становится более естественной, снимается языковой барьер, так как хором говорить и петь легче.

— использование песен при изучении бурятского языка обогащает учеников знаниями страноведческого характера, даёт возможность узнать про культуру бурятского народа.

 Этапы работы над песенным текстом:    

     1.Включаем песню, слушаем и одновременно читаем тест этой песни.

2.Убираем листочек и слушаем песню, пытаемся различить на слух каждое слово или фразу.

3.Берем перевод и слушаем, читаем.

4.Убираем перевод. Включаем песню, и пытаемся про себя успевать переводить и понимать то, о чем песня.

       Необходимо понимать, что не всякая песня годится для того, чтобы изучать с ее помощью бурятский язык. Она должна быть простой, с понятными и повторяющимися фразами.Не стоит ставить ребенку и слишком быструю песню, ведь он не сможет успевать повторять слова. Лучше всего выбирать детские песенки, которые на слуху у многих. Их тексты – просты и легко запоминаются, веселые мелодии помогут поднять настроение ребенку.

Дети готовы петь и читать одни и те же стихи и песни бесконечно. Поэтому, используя песни и музыку, мы можем расширять объем памяти самым естественным для них образом. Любая спетая и эмоционально пережитая ими песенка, связана с личными эмоциями – она запомнится навсегда.
Приемы работы с песнями на уроках очень легко сочетаются с другими приёмами и делают занятие интересным, разнообразным, лёгким и запоминающимся. К примеру, знакомство с песней «hайхандаа». Эта песенка для   детей дошкольноговозраста, которые только начинают знакомиться с бурятским языком. В тексте песни всего несколько фраз, в основном повторяются (можно повесить картину степи или показать презентацию по теме). Дети быстро запоминают основные слова и с удовольствием её поют.  

 Сэсэг соогуур гүйлдөөбди, 
Сэнгэн жарган наадаабди. 
Сэсэг, сэсэг, сэсэгдаа – 
Сэсэг гээшэнь hайхандаа. 2 дахин 

Хүдөө талаар зайгаабди, 
Хөөрхэн даага хараабди. 
Дааган, дааган, даагандаа – 
Дааган гээшэнь hайхандаа. 2 дахин 

Хүбшын наагуур ябаабди 
Хүхын дулахы шагнаабди. 
Хүхы, хүхы, хүхыдаа – 
Хүхын дууниинь hайхан даа. 2 дахин 

Гүйлдэн, шууян ошообди, 
Гүйхэн горхо оймообди. 
Горхон, горхон, горхондаа – 
Горхон гээшэнь hайхан даа. 2 дахин

Здесь даются значения слов сэсэг (цветок), дааган(жеребенок), хухы( кукушка), горхон(ручеек), hайхандаа( красиво). И можно задать вопросы: сэсэг цветок),где растет(в степи, в саду), дети что делают со степными  цветами ( любуются), дааган( жеребенка) где можно встретить ( в степи), жеребенок какой ( очень милый, забавный) и т. д.  В конце можно задать обобщающий вопрос: все это где можно встретить (в степи,гуляя на природе). Делаем вывод: гуляя на природе, в степи кого и что можно увидеть, услышать. И попутно вводятся глаголы: гүйлдөө, наадаа.  зайгаа,хараа.ябаа, шагнаа, ошоо, оймоо, лично-предикативная частица глагола 1лица множественного числа -бди (бидэ –мы). Тут же можно провести воспитательную беседу: все это очень красиво-hайхандаа, и как мы должны поступать, увидев красивый цветок, ручеек и т д., как должны вести себя на природе.

Выводы:

– слова песен быстро запоминаются, дети таким образом легко усваивают новую лексику и тренируют память;

– многократное повторение песен способствует постановке произношения;

– совершенствуется навык восприятия информации на слух;

– учебные тексты песен помогают запомнить названия разных понятий: растений, животных, природных явлений и т. д.

– песни помогают сосредоточить внимание детей на учебном материале, дать им возможность расслабиться и получать удовольствие от изучения языка.

Балдуева Л.М., педагог дополнительного образования                                        

Расширение словарного запаса с помощью песенных текстов на начальной стадии изучения бурятского языка

В современных условиях, когда язык развивается и меняется так же быстро, как и наша жизнь, преподавателю-лингвисту необходимо следить за изменением жизненных реалий в регионе изучаемого языка, а вместе с этим и за появлением новых слов, преобразованием давно употребляемых. Важно вовремя доносить новую информацию до учеников, чтобы они могли легко изъясняться и разговаривать на равных с носителями языка. Каждый, кто изучает язык, должен понимать важность лексики в речевой деятельности человека. Обширный словарный запас поможет свободно общаться и выражать свои мысли, поэтому так важно постоянно его пополнять и совершенствовать. Формирование лексических навыков учащегося является важнейшей задачей педагога.

Одним из наиболее эффективных способов обогащения словарного запаса учащихся является работа с песнями. Доказано, что музыка оказывает воздействие на правое полушарие головного мозга, а речь – на левое, именно поэтому рифмы текста и приятная музыка надолго остаются в памяти человека. Если посмотреть на песни как на тексты, которые сопровождаются музыкой, то можно рассматривать их как еще один источник языкового материала, который помогает нам представить такие языковые аспекты как лексика, произношение, грамматика, синтаксис. Песни можно использовать так же, как и любой другой текстовой материал, который направлен на развитие навыков аудирования и чтения. Кроме того, работая с песнями, можно включать и задания на развитие навыков говорения и письма. А основная мысль музыкального произведения может стать предметом для обсуждения. Песни вносят разнообразие в процесс изучения  языка.

          Изучение бурятского языка с помощью песен эффективно и увлекательно, поскольку музыка — это универсальный язык, который понятен любой нации. Мелодия, ритм и гармония вызывают эмоции, следовательно, изученный материал запомнится легко и надолго, так как слова будут ассоциироваться с конкретной песней.

Подбор музыкальных материалов осуществляется в зависимости от возраста учащихся и их интересов. Желательно выбирать музыкальный материал таким образом, чтобы он перекликался с целями занятия, например, в тексте песни были те или иные грамматические явления, которые разбирались недавно.

Для изучения песен желательно использовать зрительные опоры (распечатки слов, рисунки и.т.д.), выписывать трудные и незнакомые слова на доске.  Для более продвинутых учеников можно подготовить список вопросов, связанных с содержанием изучаемой песни, чтобы настроить учеников на определенную тему. После пения можно продолжить дискуссию о том, что говорится в песне.

Песня при изучении языка имеет широкие возможности для развития человека:

–слова песни служат эффективными средствами расширения словарного запаса, закрепления грамматических структур;

–песня помогает воспитывать у ребенка высокие нравственные качества;

— расширяется кругозор детей: знакомятся с творчеством авторов песен;

— все виды работ с песней помогают стимулировать интерес человека к изучаемому языку;

— песни вызывают положительные эмоции, служат лучшему усвоению лексико-грамматического материала;

— использование песен способствует развитию памяти;

— песни являются способом расширения и обогащения словарного запаса;

— использование песен при изучении любого языка способствует развитию музыкального слуха;

— при регулярных упражнениях речь становится более естественной, снимается языковой барьер, так как хором говорить и петь легче.

— использование песен при изучении бурятского языка обогащает учеников знаниями страноведческого характера, даёт возможность узнать про культуру бурятского народа.

 Этапы работы над песенным текстом:    

     1.Включаем песню, слушаем и одновременно читаем тест этой песни.

2.Убираем листочек и слушаем песню, пытаемся различить на слух каждое слово или фразу.

3.Берем перевод и слушаем, читаем.

4.Убираем перевод. Включаем песню, и пытаемся про себя успевать переводить и понимать то, о чем песня.

       Необходимо понимать, что не всякая песня годится для того, чтобы изучать с ее помощью бурятский язык. Она должна быть простой, с понятными и повторяющимися фразами.Не стоит ставить ребенку и слишком быструю песню, ведь он не сможет успевать повторять слова. Лучше всего выбирать детские песенки, которые на слуху у многих. Их тексты – просты и легко запоминаются, веселые мелодии помогут поднять настроение ребенку.

Дети готовы петь и читать одни и те же стихи и песни бесконечно. Поэтому, используя песни и музыку, мы можем расширять объем памяти самым естественным для них образом. Любая спетая и эмоционально пережитая ими песенка, связана с личными эмоциями – она запомнится навсегда.
Приемы работы с песнями на уроках очень легко сочетаются с другими приёмами и делают занятие интересным, разнообразным, лёгким и запоминающимся. К примеру, знакомство с песней «hайхандаа». Эта песенка для   детей дошкольноговозраста, которые только начинают знакомиться с бурятским языком. В тексте песни всего несколько фраз, в основном повторяются (можно повесить картину степи или показать презентацию по теме). Дети быстро запоминают основные слова и с удовольствием её поют.  

 Сэсэг соогуур гүйлдөөбди, 
Сэнгэн жарган наадаабди. 
Сэсэг, сэсэг, сэсэгдаа – 
Сэсэг гээшэнь hайхандаа. 2 дахин 

Хүдөө талаар зайгаабди, 
Хөөрхэн даага хараабди. 
Дааган, дааган, даагандаа – 
Дааган гээшэнь hайхандаа. 2 дахин 

Хүбшын наагуур ябаабди 
Хүхын дулахы шагнаабди. 
Хүхы, хүхы, хүхыдаа – 
Хүхын дууниинь hайхан даа. 2 дахин 

Гүйлдэн, шууян ошообди, 
Гүйхэн горхо оймообди. 
Горхон, горхон, горхондаа – 
Горхон гээшэнь hайхан даа. 2 дахин

Здесь даются значения слов сэсэг (цветок), дааган(жеребенок), хухы( кукушка), горхон(ручеек), hайхандаа( красиво). И можно задать вопросы: сэсэг цветок),где растет(в степи, в саду), дети что делают со степными  цветами ( любуются), дааган( жеребенка) где можно встретить ( в степи), жеребенок какой ( очень милый, забавный) и т. д.  В конце можно задать обобщающий вопрос: все это где можно встретить (в степи,гуляя на природе). Делаем вывод: гуляя на природе, в степи кого и что можно увидеть, услышать. И попутно вводятся глаголы: гүйлдөө, наадаа.  зайгаа,хараа.ябаа, шагнаа, ошоо, оймоо, лично-предикативная частица глагола 1лица множественного числа -бди (бидэ –мы). Тут же можно провести воспитательную беседу: все это очень красиво-hайхандаа, и как мы должны поступать, увидев красивый цветок, ручеек и т д., как должны вести себя на природе.

Выводы:

– слова песен быстро запоминаются, дети таким образом легко усваивают новую лексику и тренируют память;

– многократное повторение песен способствует постановке произношения;

– совершенствуется навык восприятия информации на слух;

– учебные тексты песен помогают запомнить названия разных понятий: растений, животных, природных явлений и т. д.

– песни помогают сосредоточить внимание детей на учебном материале, дать им возможность расслабиться и получать удовольствие от изучения языка.